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一起成长

山东省潍坊市潍城区实验小学 刘丽敏

 
 
 

日志

 
 

《怀素写字》课堂教学实录  

2008-10-30 13:05:22|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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             《怀素写字》课堂教学实录

 

一、     导入

师:上节课我们已经一起预习了《怀素写字》,不知同学们对于二类字和重点字掌握的怎么样了?我们开火车比比赛吧?

生:好!(齐)

师:好,那就老师来检查一下你们!首先我们来开火车读词语,从红队这一列开始。(怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家)

  生:(依次朗读)

  师:红队这一列火车开得很稳,每一位同学的发音都很准确,还有比这一列开得更稳的小火车吗?(学生纷纷举手)好,下一列黄队的来,王一凡,开始——

  生:怀素、写字、日子一长……

  师:两列火车开得都很好,现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素,怀素,预备齐。

  生:怀素,怀素,写字,写字……

师:词语读得很好,那课文呢?我们先在小组内自由朗读课文《怀素写字》,互相检查一下。

生:(自由诵读)

  师:都能熟读课文了吗?

生:能!(齐)

师:请红队读第1自然段,黄队读第2自然段,绿队读第3自然段,蓝队读第4自然段。读的时候请同学们看清拼音,读准字音,把句子读通顺。古时候开始——

生:(读)

二、     讲授新课

  1、第一自然段

  师:请同学们一起来看看文中的一幅插图。谁来告诉老师图上画的是谁,他在干什么?

  生:图上画的是怀素,他在写字。

  师:说得不错,怀素在写字,他是怎么写得呢?谁能说得更具体些?

  生:怀素在木板上写字。

  生:怀素在木板上认真地写字。

  师:说得真好。小朋友们,通过观察这幅图,你觉得怀素是个怎样的孩子?

  生:我认为怀素是个很认真的孩子。

  生:我认为怀素是个好学上进的孩子。

  师:真好,你不但认真观察,还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢?老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段,其他同学找一找,圈一圈。

  生:古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜欢写字,是个好学上进的孩子。

  师:通过他的朗读,你知道怀素从小是个怎样的孩子吗?

  生:怀素是个好学上进的孩子。

  生:怀素是个喜欢写字,好学上进的孩子。

  师:你们听得真仔细,找得真好。那什么叫“好学上进”呢?

  生:好学上进就是指学习很好,一天比一天进步。

  师:嗯,不错,还有吗?

  生:好学上进就是……

  师:喜欢——

  生:喜欢学习的意思。

  师:谁还愿意说说?

  生:好学上进就是喜欢学习,要求进步的意思。

  师:说得真好呀!那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢?

  生:黄月筠、于秀丽、尹皙如……(生七嘴八舌)

  师:对,黄月筠、于秀丽、尹皙如等等同学都是好学上进的孩子,就像我们的小怀素一样。(学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学)

  师:怎么读就可以读出怀素喜爱写字,好学上进呢?自己在下面试一试。(学生自由练读)赵子涵,你来读!

  生:古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜欢写字,是个好学上进的孩子。

  师:读得真好,让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗?

  生1:他“好学上进”读得好。

  生2:他“喜欢写字”读得也好。

  师:让我们一起赵子涵像一样,把这句话读好,再一齐读一遍。

2、第二、三自然段

  师:那怀素是怎样好学上进去写字的呢?

  生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

  师:还有补充吗?

  生:他写字非常认真。

  师:书上用了“非常认真”,什么叫“非常认真”?你能换个词说说吗?

  生:很认真。

  生:很认真,很认真。

  师:很好,还能换个词吗?

  生:十分认真。/特别认真。/……

  师:请问谁能从书上找到这个句子读给大家听一听,其他小朋友边听边想,怀素写字分为哪几步?

  生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一划照着写。(老师以小黑板的形式出示该句)

  师:怀素写字分为几步?

  生:3步(齐说)

  师:他总是先干什么?记住什么?再干什么?(边问边出示小黑板“他先,记住,再。”)谁能把这个句子补充完整?自己再下面试一试。(学生自由练说)

  师:林亦南,你来试试看!

  生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

  师:说得真好,的确是有三步,让我们一起来一次。

  生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

  师:现在也让我们也用怀素写字的方法来写字好不好?

  生:好!(齐)

  师:我来写一个“古”字,请同学们认真看好了。我先看清它的形状,它是上下结构的字,上面是个“十”,下面是个“口”;然后我记住它的笔顺,横、竖、竖、横折、横;再一笔一画照着写。(师在黑板上写了一个“古”字)写得好不好啊?

  生:好!(齐)

  师:谢谢同学们的称赞,看来怀素的这种写字方法还真管用,谁还要试一试?(学生纷纷举手)

  师:张子健,你来用怀素的方法写一个“写”字吧?

生:第一步,我先看清它的形状,是上下结构,上边是个秃宝盖,下边是个“与”。第二步,我记住它的笔顺,点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。(生写)

  师:怎么样?张子健写的字有没有进步?

  生:有!(学生再次纷纷举手)

  师:怎么还想试试啊!好,老师就再请一位。牛祥宇,你来用怀素的方法练“字”。

  生:(大声地)我先看清它的形状,是上下结构,上边是个宝盖头,下边是个“子”。我再记住它的笔顺,点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。(生写)

  师:啊!真漂亮!恭喜我们一(2)班小怀素诞生。(生鼓掌)

  师:小朋友请你们再想一想,怀素是不是每次写字都那么认真呢?

  生:是(齐)

  师:你从哪里看出来的?

  生:这样,怀素的字进步很快。

  师:谁有不同意见?

  生:我从“总是”看出的。

  师:“总是”是什么意思?对,就是指怀素每次写字都这样。那么,这句话该怎样读?自己在下面试一试。(学生自由练读)谁想试一试?

  生:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

  师:读得真不错,让我们一起来一遍!(生齐读)

  师:除了写字认真,还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢?请同学们看看课文的第三自然段。(生自由读)谁来告诉我?

  生:他把木板都写穿了。

  师:书上是怎么说得呢?

  生:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(生读,师出示该句)

  师:老师有个问题不明白,怀素为什么不像我们一样,用白纸写字,而用木板写字呢?

  生:传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。

  师:噢,我明白了,可是我知道古人写字用毛笔,大家来看一看。(出示毛笔)这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。

  生:我想摸一摸。

  师:好,让你们摸一摸!很软,是吧?这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢?

  生:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(生边读,师边在相应的词语下作标记)

  师:写得太多了,时间也很长,竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么?

  生1:怀素太厉害了!

  生2:怀素真了不起!

  师:你们佩不佩服怀素呢?

  生:佩服!(齐)

  师:那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读!

  生:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。

  3、第四自然段

  师:怀素小时侯就这样喜欢写字,好学上进,长大以后他会怎样呢?(略停顿)让我们一起看一幅怀素长大以后的图片,他在干什么呀?

  生:他在写字。

  师:他在那儿写的?写的字与以前有什么不同?谁能说得更具体,更生动些?

  生:他在写字,旁边摆着许多画,都是他画的。

  师:旁边放着的是书法作品不是画,知道了吗?他在什么地方写字的?是纸上吗?

  生:他在墙上写字。

  师:是啊,大家仔细看看这幅图,他的确是在墙上写字。

  生:老师我有补充。(师点头)他写的字我们都看不懂呀!

  师:对,他写得字和以前不一样了,这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。能在墙上写出那么漂亮的书法作品,这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢?看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。

  生:怀素长大以后成了有名的书法家。

  师:怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字,原来是因为——“怀素长大以后”预备齐。(生齐读第四自然段)

  师:书法家就书法家呗,为什么还要说怀素是有名的书法家呢?

  生:书法家就是写字不怎么好,有名的书法家就是写字特别好。

  师:书法家就是指写字好的人。什么叫有名呀?

  生:有名就是大家都知道他。

  师:对,有名就是指大家都知道他,有名气。

师:谁愿意再读读最后一句话,注意读出怀素的了不起。王璇,你来试试。

  生:怀素长大以后成了有名的书法家。

  师:读得真好!这个书法家有名啊,让我们一起来试试。

生:(齐读)

三、课堂小结

师:课文学到这里,你们有什么感悟呢?

  生:我也想像怀素一样当个书法家。

  师:好,有理想,就要努力!

生:我要当一个有名的书法家!

  师:当个有名的书法家可不容易呀!这么冷的下雪天,你会不会练字?(会)很热的夏天,你会不会练字?(会)对,要成为有名的书法家必须日日写,月月写,年年写,坚持下去,能做到吗?(能!)

  生:(纷纷发言)

……

  师:那么请同学们拿出纸和笔,用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍,待会儿比比谁写得最好!请同学们课后在小组之间比一比!

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